关于印发《江苏教育学院分院教学工作评估方案》和《江苏教育学院教学工作评估实施办法》的通知

关于印发《江苏教育学院分院

教学工作评估方案》和《江苏教育

学院分院教学工作评估实施办法》的通知

各分院：

《江苏教育学院分院教学工作评估方案》和《江苏教育学院分院教学工作评估实施办法》已经专家组进行预评估，并在此基础上听取多方意见作了修订，现印发给你们。希对照评估要求，认真贯彻实施。

附件：1．《江苏教育学院分院教学工作评估方案》

2．《江苏教育学院分院教学工作评估实施办法》

二○○七年十月十二日

附件1

江苏教育学院分院教学工作评估方案

为进一步规范分院教学管理，完善教学质量保障体系，加快教学评估进程，强化对教学工作的宏观监控和指导，确保教师教育质量，根据教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》、《江苏省高等职业技术学校（五年制）设置办法》、《江苏教育学院关于加强五年制师范教学工作的意见》等文件精神，结合分院实际，特制定本方案。

一、评估的指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》为依据，坚持“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”，通过评估，全面了解各分院教学工作的现状，全面检查和诊断分院教学工作，进一步明确基础教育师资培养规格和五年制师范教学质量标准的要求，规范教学管理，逐步形成自我约束、自我完善、自我发展的机制，全面提高人才培养质量和办学效益。

二、评估的原则

（一）导向性原则

本方案以教学工作作为评估的重点，促进各分院将教学评估作为学校教学改革、建设与发展的一次重要机遇，进一步明确办学思想，加强教学基础建设，改善办学条件，深化教学改革，强化教学管理，健全和完善教学质量保证体系，丰富学校内涵；推动各地教育主管部门加大教师教育投入，进一步重视和支持五年制师范教育，不断提高基础教育师资培养质量和水平。

（二）针对性原则

本方案根据五年制师范教学工作主要设置了规划定位、师资队伍、教学条件、教学建设、教学管理、教学风气、教育科研、教学效果等8个一级指标及相应的22个二级指标、52个主要观测点，力求使评估工作贴近五年制师范教学工作实际，反映五年制师范教学工作基本规律和教学改革的发展走向。

（三）科学性原则

本方案所列指标、权重、标准、等级、评估方法等力求做到切实可行、方便操作，定性与定量相结合，体现科学评价的规范要求。

（四）全面性原则

本方案在制定评估指标时系统考虑了各种影响因素，从办学指导思想，精神风貌，人、财、物，教学效果等多个层面进行全面评估和整体评估，既强调教学设施等硬件建设，也强调教育理念、教学管理等软件建设。

三、教学工作评估指标体系

一级指标	二级指标
1. 规划定位	1.1 发展规划 1.2 办学指导思想 1.3 教学定位 1.4 经费保障
2. 师资队伍	2.1 结构比例 2.2 队伍建设
3. 教学条件	3.1 基本设施 3.2 使用状况
4. 教学建设	4.1 专业 4.2 课程 4.3 实践教学 4.4 教学研究
5. 教学管理	5.1 职能机构 5.2 制度建设 5.3 过程管理 5.4 考评机制
6. 教学风气	6.1 教风 6.2 学风
7. 教育科研	7.1 科研管理 7.2 科研成果
8. 教学效果	8.1 教学成效 8.2 综合反映
特色项目

四、教学工作评估指标和等级标准

一级指标	二级指标	主要观测点	指标内涵及等级标准		参考权重	评估等级				评估方法
一级指标	二级指标	主要观测点	A	C	参考权重	A	B	C	D	评估方法
规划定位	1.1 发展规划	^☆学校规划 [注1]	学校发展规划全面、科学并逐步实施，目标、类型、层次、学科、服务等定位准确	有学校发展规划，目标、类型、层次、学科、服务等定位基本准确	1.0					听取汇报；查阅学校规划、领导听课记录等、会议记录；召开座谈会
	1.2 办学指导思想	^☆办学思想与思路	办学指导思想正确，办学思路清晰、有特色，观念创新，质量意识强	办学指导思想正确，有较清晰的办学思路和较强的质量意识	1.0
	1.3 教学定位	^☆教学中心地位	坚持以教学为中心，正确处理教学与学校其他工作的关系，其他部门服务教学意识强	重视教学工作，基本能正确处理好教学与学校其他工作的关系	1.0
	1.4 经费保障	^☆经费投入	教学经费投入持续增长，优先满足教学需要	基本能满足教学需要，经费投入大体持平	1.0					查阅有关帐目
师资 [2] 队伍	2.1 结构比例	^☆生师比	18∶1，并能满足人才培养需要	22∶1，≥18∶1，基本能满足人才培养需要	0.4					查阅相关材料；召开座谈会；听课
		^☆学历学位[注3]	具有研究生学位教师占专任教师的≥20％	具有研究生学位教师达到专任教师的＞5％	0.2
		^☆专业职称	具备副教授（高级讲师）［注4］及以上的＞教师总数的20％	具备副教授（高级讲师）及以上的＞教师总数的10％	0.2
		^☆年龄	年龄梯次[注5] 合理	年龄梯次基本合理	0.2
	2.2 队伍建设	^☆措施与效果	一贯重视教师队伍建设，尤其重视教师继续教育（≥80学时/年·人）；教师高学历教育和骨干教师培养规划落实，措施扎实，效果明显，队伍建设呈现良好的发展态势，团队意识强；教师教学水平和科研水平高	重视教师队伍建设，有规划，有措施，有效果；教师继续教育学时<80学时/年·人；教师有较高的教学水平和科研水平	1.0
教学条件	3.1 基本设施	^☆校舍	各类功能的教室齐备，充分满足教学需要	各类教学用房基本齐备，生均教学行政用房（教室）、学生宿舍面积、百名学生配备多媒体教室和语言实验室座位数达到附表中规定的合格标准	0.2					查阅相关资料、台帐；召开学生座谈会；实地考察
		^☆实验室、实习基地	各类教学实验室能很好地满足教学需要，配置完善，设备先进，有稳定的数量足够的学生实习实训基地	各类教学实验室基本能满足教学需要，实验室及实验场所面积、生均教学科研仪器设备[注6]及新增教学科研仪器设备所占比均达到附表中合格规定	0.2
		^☆图书馆	馆舍条件优良，管理手段先进，有足够的满足教学需要的图书文献资料，图书添置经费倾斜[注7]	馆舍基本能满足需要，馆舍面积、生均图书及生均年进书量达到附表中合格规定	0.2
		^☆校园网	信息化程度高，运行良好	建有校园网	0.2
		音体美设施及体运场馆	有齐备的专项设施[注8]，有风雨操场	设施基本齐备，生均运动场面积≥2平方米	0.2
	3.2 使用状况	使用效率	各类教学设施设备使用效率高，在教学中能充分发挥作用	各类教学设施设备在教学中能较好地发挥作用	1.0
教学建设	4.1 专业	^☆专业设置	专业设置结构合理，适应市场需求；新办专业[注9]教学条件好，教学质量有保证	专业结构基本合理，基本能满足市场需求；新办专业教学条件和教学质量符合要求	0.5					查阅相关资料
教学建设	4.1 专业	^☆专业建设	专业建设适应社会发展需要，切实可行，成效显著，有一定数量的优势专业[注10]	重视专业建设，有措施，有成效	0.5					查阅相关资料
教学建设	4.2 课程	^☆课程方案	认真执行课程方案，课程结构合理，定位准确、系统、完整，符合人才培养模式和市场导向要求	较好地执行课程方案，课程结构基本科学、完整，体现人才培养模式和市场导向要求	0.4					查阅相关资料
		^☆教材建设与选用	所用教材配套、先进、适用、质量高，符合课程和人才培养要求，切合学生实际；教材建设成绩显著	所选教材适应教学，基本符合人才培养要求；重视教材建设	0.4
		^☆课程开发	有规划（计划）、有特色、有成效，有5门以上校本特色课程	注重校本课程建设，有一定成效	0.2
	4.3 实践教学	^☆技能训练	设计有系统的符合人才培养目标要求的技能训练内容与体系；实验人员稳定、素质高，实验开出率为100％	有较系统的学生技能训练内容和要求，效果比较好	0.3					查阅相关资料、实验记录
		^☆教学实习	教学实习计划系统具体，时间不少于12周，安排科学，组织周密，成绩显著	有教学实习计划，时间保证，有比较好的效果	0.3
		^☆社会实践	注重学生社会实践，落实措施到位，效果明显	学生社会实践有计划，有措施，有一定成效	0.2
		毕业设计（论文）	质量高，校外有获奖	质量较高	0.2
教学建设	4.4 教学研究	^☆体制建设	注重学科教研组（室）、系（科）建设，教研组织健全，教研制度完善	建有学科教研组，教研制度基本齐全完善	0.3					召开座谈会；查阅相关资料
		^☆活动开展	经常开展听课评课、教学评比（如，优质课、优秀教案、优秀作业批改）等教研活动，活动有特色，成效显著	教研活动基本正常，有一定成效	0.3
		^☆教学改革	积极推进教学改革有思路，课堂教学模式和方法研究与探索成绩显著，注重现代教育技术应用，特色鲜明	注重教学改革，课堂教学模式和方法探索有成效，较好地应用现代教育技术，教学效果较好	0.4
教学管理	5.1 职能机构	^☆结构与素质 [注11]	队伍稳定，结构优化，素质优良，服务意识、创新精神强；带头教改，科研成果突出，管理到位	队伍稳定，结构合理，素质较高，服务意识强，管理到位，有一定创新精神	0.5					查阅相关资料；召开座谈会；问卷调查
	5.1 职能机构	^☆职能发挥	充分发挥职能作用，思路清晰，务实高效，师生满意率高	职能作用较好发挥，工作扎实有效，得到绝大多数师生认可	0.5
	5.2 制度建设	^☆教学制度	各项教学制度配套，机制健全	各项教学制度基本建立，机制基本健全	0.5
	5.2 制度建设	^☆实施执行	实施严格，执行有力	实施基本严格，执行较有力	0.5
	5.3 过程管理	^☆教学计划	计划完备，符合培养目标要求，执行情况好，并有创造性	计划基本完备，能基本反映培养目标要求，执行情况尚可	0.3
		^☆教学运行	教学常规管理严格，教学运行严谨有序高效	教学常规管理较严格，教学运行有序有效	0.3
		^☆质量检测与监控	教学质量检测监控体系[注12]科学、完善，目标明确，措施得力，成效显著；实行教考分离	教学质量检测监控体系初步形成，有措施，有成效	0.4
	5.4 考评机制	^☆绩效考核	绩效考评机制健全，规范科学，教师认可度高	初步建立绩效考评机制，考评正常	0.6
	5.4 考评机制	^☆教务管理	教学档案资料[注13]完备，管理有序，运用现代化管理手段	教学档案资料基本完备，管理较有序	0.4
教学风气	6.1 教风	^☆师德风范	师德高尚，治学严谨，爱岗敬业，教书育人，主动关心学生成长	师德高尚，教书育人，爱岗敬业，关心学生成长	0.5					召开座谈会；进行学生测评；查阅相关资料
	6.1 教风	^☆学生评教	满意率高[注14]	基本满意	0.5
	6.2 学风	^☆学生遵章守纪	自觉遵章守纪，尊敬师长；考风良好，无作弊行为	能遵章守纪，尊敬师长，考风良好	0.3
		^☆学习风气	学生勤奋好学，训练刻苦，读书氛围浓，借阅课外图书人数多	能认真学习，刻苦训练，有一定的读书氛围	0.2
		^☆建设措施	学风建设措施扎实，制度健全规范，考评得力	有学风建设措施，制度基本健全规范	0.3
		^☆课外活动	活动丰富多彩，参与面广，效果好	活动正常，参与面较广，有效果	0.2
教育科研	7.1 科研管理	^☆制度建设	有完备科学的科研管理制度并能认真执行	有科研管理制度	0.3					查阅相关资料、帐目
		^☆课题管理	规范、系统、有序、得力	能较好地抓课题管理	0.3
		^☆经费保证	保证科研经费，投入倾斜	重视科研经费投入	0.4
	7.2 科研成果	^☆课题研究	注重校级课题研究，至少有地市级以上5项课题并结题	有研究课题，有两项地市级以上立项科研课题	0.3					查阅相关资料
		^☆论文与论著	近五年[注15]教师公开发表论文（作品）年人均两篇（幅）以上，有论著（含教材）10部以上	近五年来教师公开发表论文（作品）年人均1篇（幅），论著（含教材）5部以上	0.4
		^☆成果推广[注16]	成果推广取得显著成效	有成果推广	0.3
教学效果	8.1 教学成效	^☆学生“双基” [注17]	文化课程及格率≥90％，职业技能、各类考证考级[注18]通过率≥80％，毕业率≥95％	文化课程及格率达75％，职业技能、各类考证考级通过率达70％，毕业率达85％	0.6					查阅相关资料；召开座谈会
	8.1 教学成效	^☆师生获奖[注19]	校外获奖数量多、层次高[注20]	有一定数量	0.4
	8.2 综合反馈	^☆升学与就业	“专转本”等考试成绩优异，上线率≥95％；应届毕业生就业率≥90％[注21]	“专转本”等考试成绩良好，上线率达到70％；应届毕业生就业率≥75％	0.8
	8.2 综合反馈	^☆社会评价	评价好	有较好评价	0.2
特色项目 [注22]

五、教学工作评估结论及其标准

（一）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：

优秀：A≥17，C≤4，（其中重要项目A≥11，C≤1），D＝0；特色鲜明。

良好：A＋B≥17，（其中重要项目A＋B≥11，D＝0）；D≤1；有特色项目。

合格：D≤4，（其中重要项目D≤1）。

（二）本方案二级指标共22项，其中重要项目（有“☆”者）19项，一般指标3项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。

（三）本方案特色项目分值不计入总分，供确定评估结果时参考。

六、教学工作评估方案有关说明

（一）本方案所提出的评估方法包括听取汇报、查阅资料、测量、介入（如课堂）、座谈等形式。

（二）如学校连续五年及以上获得省级文明单位、省级德育先进学校、地市级安全文明学校等荣誉称号的，可作为确定评估“优秀”的重要依据；如发现有教育乱收费、教学或管理重大责任事故等问题的，不能评为“合格”。

（三）教学工作评估三年一轮，各校在认真自评、充分准备的基础上，可书面申报，我院由分院管理办公室牵头组织专家评估组集中进行考察评估。本方案评估结论作为推荐确定省级教师教育培养基地的重要依据。

（四）[注]

[注1]学校规划包括学校事业发展规划、学科与专业建设规划、师资队伍建设规划、校园发展建设规划。

[注2]师资指学校在编在岗且具有教师专业技术职务人员。

[注3]学位指专任教师中已取得硕士、博士学位的人员。

[注4]副教授（高级讲师）指取得相应资格并受聘的人员。

[注5]年龄梯次指教师队伍老、中、青的年龄结构比例状况。

[注6]教学科研仪器设备指单价高于800元的仪器设备。

[注7]图书添置经费倾斜是指年图书文献资料购置经费在教育事业费拨款中所占的比例状况。

[注8]专项设施指学校专项选修的音、体、美教学设施。

[注9]新办专业指毕业生不足3届的专业。

[注10]优势专业是指办学时间较长、师资配备较强、就业率高的专业。

[注11]素质与结构是指教学管理队伍中分管教学的校长、教务处专职教学管理人员、教研组（室）、系（科）主任等教学管理人员的素质与结构状况。

[注12]教学质量检测监控体系包括目标的确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集整理与分析（统计与测量）、评估的方法、信息反馈、调控等环节。

[注13]教学档案资料是指教学管理过程中形成的课程方案、授课计划、课程安排表、学生学业成绩、教学活动计划与总结、教师业绩等材料。

[注14]满意率高（含5.1“职能发挥”问卷）指师生测评满意率或优秀率必须达到85％以上。

[注15]近五年是指以评估的时间为准，向前推算五年。

[注16]成果推广是指课题研究成果、调研报告、科研论文在学校教育、教学、管理和经济、文化等领域推广利用的价值、产生的效益。

[注17]“双基”是指教学方案中规定的所有必修课程基本理论和各学科大纲规定的基本技能。

[注18]职业技能、考证考级是指学校规定的各类教师必备的职业技能和普通话、计算机、外语及其它与专业或就业相关的职业资格证书、专业等级证书。

[注19]师生获奖指在校外各学科竞赛、艺体比赛、科技发明等获奖状况。

[注20]获奖数量多、层次高主要看获奖的数量占学生总数的比例以及市级以上获奖的情况。

[注21]应届毕业生就业率是指毕业生当年协议就业、灵活就业、升学等的状况。

[注22]特色项目为指标体系中未包含或已包含但优势特别明显的有关教学或教学管理等方面的改革及其成果。

（五）附录

1．普通高等学校师范类高职（专科）基本办学条件指标标准（摘自教育部教发〔2004〕2号文）

基本办学条件

生师比

具有研究生学位教师占专任教师的比例(％)

生均教学行政用房（平方米/生）

生均教学科研仪器设备值（元/生）

生均图书

（册/生）

具有高级职务教师占专任教师的比例(％)

生均占地面积（平方米/生）

生均宿舍面积（平方米/生）

百名学生配教学用计算机数(台)

百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数（个）

新增教学科研仪器设备所占比例（％）

生均年进书量(册)

合格

4000

6.5

限制招生

2500

说明：

1.聘请校外教师经折算后计入教师总数，原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的四分之一。

2.凡生师比指标不高于表中合格数值，且其它指标不低于表中合格数值的学校为合格学校；如生师比指标高于表中限制招生数值或其它某一项指标低于表中限制招生数值，则该项指标未达到规定要求。

3.办学条件指标测算方法：

⑴折合在校生数＝普通本、专科（高职）生数＋进修生数（指进修及培训时间在一年以上的学生数）＋成人脱产班学生数＋夜大（业余）学生数×0.3＋函授生数×0.1

⑵全日制在校生数＝普通本、专科（高职）生数＋成人脱产班学生数＋进修生数

⑶教师总数＝专任教师数＋聘请校外教师数×0.5

⑷生师比＝折合在校生数/教师总数

⑸具有研究生学位教师占专任教师的比例＝具有研究生学位专任教师数/专任教师数

⑹生均教学行政用房＝（教学及辅助用房面积＋行政办公用房面积）/全日制在校生数

⑺生均教学科研仪器设备值＝教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数

⑻生均图书＝图书总数/折合在校生数

⑼具有高级职务教师占专任教师的比例＝具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数

⑽生均占地面积＝占地面积/全日制在校生数

⑾生均学生宿舍面积＝学生宿舍面积/全日制在校生数

⑿百名学生配教学用计算机台数＝（教学用计算机台数/全日制在校生数）×100

⒀百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数＝（多媒体教室和语音实验室座位数/全日制在校生数）×100

⒁新增教学科研仪器设备所占比例＝当年新增教学科研仪器设备值/（教学科研仪器设备资产总值—当年新增教学科研仪器设备值）

⒂生均年进书量＝当年新增图书量/折合在校生数

2．“普通高等学校建筑规划面积指标”中4项校舍规划建筑面积达标项目内容及标准（单位：平方米/生）

学校类别	师范院校
学校规模	教室	图书馆	实验室、实习场所及附属用房	风雨操场
2000	2.38	2.54	6.55	1.24
3000	2.38	2.35	5.95	1.10
5000	2.38	2.03	5.26	1.06

说明：以上所提供数据仅供评估时参考。

附件2

江苏教育学院分院教学工作评估实施办法

为认真落实《江苏教育学院分院教学工作评估方案》，切实做好分院教学评估工作，坚持“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，促进各分院进一步明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，完善教学管理机制，提高教师教育培养质量和办学效益，特制定本办法。

一、评估时间

江苏教育学院分院教学评估工作每三年一轮，从2008年开始，首轮评估以近五年的教学工作评估为主。今年在无锡高等师范学校进行预评估，并在此基础上，组织专家对《江苏教育学院分院教学工作评估方案》进行研讨完善。

二、评估专家组

组成由江苏教育学院分管院长担任组长，院相关部门（系）和部分高师领导、专家担任成员的分院教学工作评估专家组。评估专家组原则上5—7人。

三、申报程序

各分院根据《江苏教育学院分院教学工作评估方案》的要求，在认真自评自建的基础上，提前3个月向我院分院管理办公室提出书面申请，由分院管理办公室牵头组织专家组到各校进行实地考察评估。

四、评估形式

分院教学工作评估主要采取的形式是：“听”、“看”、“谈”、“议”。“听”，听取学校领导关于教学工作评估的报告，听老师的课；“看”，看学校公共设施、实验室、图书馆，参观校园，查阅相关材料；“谈”，分别召开教师和学生座谈会；“议”，专家组评议，向学校及其主管部门反馈考察评估意见。

五、评估的重点

分院教学工作评估坚持硬件与软件并举，重在学校的内涵和可持续发展，重点考察学校办学指导思想、师资队伍建设、专业与课程建设、教学改革、教学管理、教育科研、实践教学、教风与学风、教学效果等。

六、材料要求

1．自评报告

自评报告的撰写应在学校自评自建的基础上进行，要能反映学校教学工作的真实面貌和教育教学质量，客观全面、简明扼要、突出重点、体现特色。自评报告的内容主要包括学校概况、办学经验；办学成绩、办学特色；自评自建工作情况；存在问题及改进措施；自评结论等。

2．向专家组提供的主要材料

需根据评估方案的22项指标，分项准备材料，重点提供以下材料：

（1）学校近五年的状态数据：①学校占地面积，生均占地面积；②校舍建筑面积，其中各类教学用房、生活用房面积，生均教学行政用房面积，生均教室、图书馆、实验室和实习场所及附属用房、风雨操场面积，生均宿舍面积；③生均教学科研仪器设备值，百名学生配备教学用计算机数，百名学生配备多媒体教室和语音实验室座位数，新增教学科研仪器设备所占比例；④教职工数，其中专任教师数、研究生学历教师占专任教师的比例、具有高级职务教师占专任教师总数的比例；⑤在校学生数，生师比；⑥馆藏图书数，订阅报刊数，生均图书数，生均年进图书量。

（2）学校机构设置、办学规模、发展规划、教学计划（培养计划）及主要课程简介、教育教学管理制度。

（3）在校各专业、年级、班级学生名单。

（4）专任教师和聘请校外教师名册、实践教学人员名册、干部和职员名册，包括姓名、性别、年龄、教龄、职称（或职务）、学历、专业、毕业学校等方面的基本情况，干部和职员名册需注明是否兼任教学工作。

（5）校历及学期课程表。

3．供专家组备查的资料

（1）主要课程的教材目录（列出使用课程、教材名称、主编、出版社、出版时间等，是自编的请注明）。

（2）近两学期的教师教学计划、备课笔记,学生作业、实验记录抽阅。

（3）近两学期的主要课程试卷及考试分析、学生成绩单。

（4）近两年的学生毕业设计（或论文）选编。

（5）近两年的学生就业名册、就业率统计。

（6）近五年来学校集体和教职工个人获得的各类各类表彰奖励。

各分院对教学评估工作应高度重视，认识到位，明确目标，狠抓落实；要以教学工作评估为契机，进一步确立教学中心地位，明确办学指导思想和办学定位，理清办学思路，锤炼师资队伍，凝练办学特色，积极发动全校上下，共同参与，共同营造“领导重视教学、教师专注教学、科研促进教学、政策激励教学、经费保障教学、管理服务教学”的良好氛围，促进教学工作再上新台阶；对专家组提出的意见，各分院要认真对待，落实措施，积极改进，限期到位；要积极争取上级主管部门和社会各方面的关心支持，增大教育投入，保障办学条件；要真正使教学评估工作成为学校教学基本建设的工程、教学改革促进的工程、教学质量提高的工程、凝聚全校人心的工程、办学整体水平提升的工程。