17． 点击新课按钮，18． 在主界面的下方，19． 出现“演示”、“摆与算”和“比较”。
（1） 在演示中，（2） 我们选择的是数字键（1——6）交互，（3） 教师可以根据学生的回答，（4） 选择相应的计算方法。如选择1，（5） 出现的是一个一个地减；选择2出现的是先从11里面减掉1，（6） 再从10里面减掉8；选择3表示先从11里减掉10，（7） 再把多减掉的1加回去；选择4，（8） 表示先从11里拿出10，（9） 再用10去减9，（10） 然后1加1等于2，（11） 其中第一个1表示11里拿出10后多的数，（12） 第二个1表示10里减掉9后的数；选择5表示算减想加，（13） 即要算11减9，（14） 想9加多少是11；选择6，（15） 则出现答案。在每种方法中我们都会出现算式提示。
（16） 点击“摆与算”，（17） 出现问题和实物（12朵花），（18） 单击任意键，（19） 出现选择界面，

（20） 教师根据学生所选择的计算方法点击相应的文字，（21） 然后请学生上来演示（通过单击鼠标（22） 或任意键进行），（23） 一个学生演示完之后，（24） 又退回选择界面，（25） 请其他学生进行上台操作。
（26） 点击“比较”，（27） 出现19减9的问题，（28） 学生做完之后，（29） 单击任意键出现问题。
20． 点击说明，21． 出现说明界面。点击下方的文字提示，22． 从而23． 出现相应的文字说明。
（1） 点击教材分析，（2） 出现教学目标（3） 和教学重、难点。
（4） 点击使用指（5） 南，（6） 出现本课件的简单操作指（7） 南。
（8） 点击课件说明，（9） 出现课件特色的介绍。
（10） 点击关于我们，（11） 简单地介绍了我们的情况。

二：教学内容
九年义务教育六年制小学数学第二册第1-2页十几减9。

三：教学目标
1.使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，能正确计算十几减9。
2.鼓励学生独立探究,充分发表个人想法,呈现多种计算方法,培养思维的灵活性。
3.培养学生的学习兴趣和创新意识 。
让学生独立探究、以小组讨论和全班交流的形式，最终得出多种计算十几减9的方法，并让学生用自己喜欢的方法计算十几减9，重点强调"想加算减"的方法，但不强求统一。

四：教学特色
本课最大的特色就是让学生通过独立探究和小组讨论的形式发现多种解题方法，培养学生的创新意识，独立探究的能力，符合新课改以学生为主的教育理念。

五：主要教学过程
1. 旧知迁移（准备2. 题）
我们把准备题分成两组，第一组建立在20以内的进位加法的基础之上，第二组则体现了“凑十法”的思想，为新课教学中用多种计算方法计算做准备。
3. 情景导入
创设了小兔卖苹果的情境，引导学生提出问题，带着这个问题我们进入新课教学———11-9=（）
4. 提出问题之后首先让学生自主讨论、交流，5. 得出多种解题方法和思路，6. 然后教师根据学生的回答选择相对应的计算方法（单击新课中的演示，7. 这个环节中使用的是热键交互。其中1表示“一个一个地减”；2表示把9分成和8，8. 先用11减1等于10，9. 再用10减8得2；3表示把11分成1和10，10. 先用10减9得1，11. 再1加1得2；4表示从11里面先减去10，12. 再用得到的1加上多减掉的1得2；5表示要算11减9 得多少，13. 想多少加9等于11；6则得出答案：11-9=2）
4 演示完毕之后，5 进入摆与算，6 出现12朵向日葵华和问题12-9=（），7 单击任意键问题消失，8 出现方法选择界面。教师让学生选择自己最喜欢的计算方法，9 然后教师请学生上来操作，10 最后得出结论“我们可以用多种方法来计算十几减9的退位减法”在摆与算之后，11 我们设计了一个比较题：19-9=（），12 意在加强学生对20以内的退位减法的认识，13 并且能初步比较20以内的退位减法和不14 退位减法的异同15 。

六：课件特色
演示时采用1024*768像素界面为最佳。主界面中运用交互图标，使用者可以很方便地进入任何一个教学环节。对所有的场景都运用Photoshop进行了处理，给学生以美的享受，并且插入Flash动画，使画面更形象生动。
在新课演示中，可以通过单击数字键来选择各种计算方法，加强了师生间的交流。在新课摆与算中，我们使用了热区交互的形式，教师可以根据学生选择的计算方法，选择相对应的区域，然后请学生上台进行操作，然后对学生的操作做出评价：“你真棒！”。这种方式不仅提高了学生的学习兴趣，并且还大大增强了师生间的情感交流。在整个运行过程中我们将准备、导入、新课、说明和退出设为永久交互，教师可以随时查看和退出。