《角的初步认识》使用说明

教学内容：九年制义务教育小学数学第三册，“角的初步认识”。 教学目标： 1.学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步感知角的大小与角的两边张开的大小有关 2.培养学生的观察、动手能力。 3.通过组织学生的观察演示和操作，进行事物都是运动、发展、变化的辨证唯物主义观点的渗透性启蒙教育。 教学重点： 角的组成和角的识别 教学过程： 一、情景导入： 教师：圣诞节马上就要到了，圣诞老爷爷请你们到他家去做客。小朋友们愿意去吗？（出现圣诞老爷爷在家门口欢迎的情景） 教师：圣诞老爷爷还给你们准备了很多礼物，但是，你们想得到圣诞礼物，必须掌握他今天教给你们的本领。小朋友们，你们愿意跟他学本领吗？（激发学生的学习兴趣） 二、初步感知角： 教师：小朋友们，让我们一起进入圣诞老人的房间去看看吧！（出现圣诞老人房间的镜头） 提问：你们都看到了些什么？ 教师：圣诞老爷爷还为大家准备了一组特写的镜头，同学们注意观察，镜头中闪烁的图形，并想想看这些图形在日常生活中哪些物体表面上有。（出现特写镜头，依次为钟的角、扇子的角、文具盒的角。其中分别有锐角、直角和钝角）待学生回答后，画面出现所有角移向上侧。 提问：这些图形由什么组成？ 分小组讨论，小组代表发言。 小结： 教师：这些图形由一点出发引出的两条直直的线组成（出现“由一点引出两条直直的线”的句子） 我们把这样的图形叫做作角。（出现“这样的图形叫做角”的句子） 三、动手操作，进一步感知角 教师：有四个小朋友在认识了角后，便用纸折了起来，让我们一起去看看吧！（画面出现：四个小朋友围着桌子折纸的画面） 教师：小朋友们注意看，第一个小朋友所折的图形（画面出现将一张纸对折的画面） 提问：现在上面有角吗？ 依次出现对折，对折，再对折的三幅画面，并提问上面有角吗？ 提问：小朋友们折的角是逐渐变大了，还是变小了呢？ 教师：有一个小朋友用钉子和两张硬纸做了一个活动的角（出现活动角的画面） 教师：这个小朋友用活动的角和刚才小朋友们折的角依次做了比较。（出现比较的画面）活动角的出现，让学生们初步感知角的大小和张开的大小有关，为下面的讲解作铺垫。 思考题：刚才第一个小朋友折的图形上面是否有角呢？ 四、教学角的各部分名称 教师：刚才我们一起认识了角，看圣诞老爷爷出现了，还带来了两个问题呢？你们愿意帮帮他吗？ （出现圣诞老人，一顶帽子和问题：“我的帽子上有角吗？”“如果有，你能指出来吗？”） 学生回答。（画面出现帽子上的角） 教师：刚才我们知道了，角是由一点出发引出的两条直直的线组成的。那么这一点和这两条直直的线分别叫做什么呢？小朋友们，我们一起给他们取个名字，好吗？ 待学生们回答后，教师讲解顶点和边。（画面演示顶点和边） 教师：我们知道了角的组成后，圣诞老人还想考考大家，你们看（画面出现活动角和圣诞老人。“注意观察角的变化，变大了还是变小了”） 出现活动角，一边不动，转动另一边，渐渐变大。 提问：变大还是变小了？ 分小组讨论，角的大小和什么有关？代表发言。 出现：角的大小跟角的两边张开的大小有关，那么与角的边的长短是否有关呢？ 画面出现思考题：角的大小是否与边的长短有关？ 五、巩固练习 教师：小朋友们，下面让我们一起去圣诞老人的书房去看看吧？（出现书房的画面） 教师：这回老爷爷想考考你们，看看你们本领学得怎么样了？你们愿意接受考验吗？ 画面出现两道练习题 六、小节： 这一节课我们学习了——角，你们学会了什么？（学生回答） 小朋友们认识了角，折了角，数了角。今天所学角的这些知识还只是对角的初步认识。 在角的王国里，还有许多关于角的秘密等待着小朋友们去探索呢！ 2002.12.17