两种分法对比解说词
一．课件特色
1. 操作简介
由下拉菜单和导航按钮有机组合，上课时建议采用导航方式，因为这是一堂课的贯通。利用“向前”“向后”进入各个环节。
2. 直观形象
针对二年级学生，该课件大部分由动画连接而成，具有很强的直观性。
（1）“激趣导入”部分，老虎的两种抛圈方法
（2）“学学”部分，兔子逃跑的两种跑法
（3）鸟的飞动、气球爆炸、女孩跳舞、钮扣掉落均由Flash制作。
3. 可操作性强
使用者在每一个环节都可返回主界面，调用各个环节。且在页面上方均有“提示”，告诉使用者每个环节该如何使用。
4. 退出的处理
在每一个环节，随时可按“返回”按钮回到主界面。单击“退出”有两种选择：①退出②返回主界面。
二．科学性
1.教学内容
九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第51∽52页例8、例9
2.教学目标
① 通过观察、比较，使学生初步弄清两种分法的联系和区别
② 培养学生运用所学知识，合理解决日常生活中基本问题的能力
3.重点和难点
“把一个数平均分成几份，求每份是多少”与“求一个数里包含几个另一个数”这两种分法的区别与联系。
三．脚本制作
１．“激趣导入”
l 欣赏动画“老虎将12个圈平均抛在４根柱子上”（理解“第一种分法”的含义）
l 点击“play”继续后，题目变为“老虎将12圈，每３个一份抛在一根柱子上，需要几根柱子”（理解“第二种分法”的含义）
l 引导学生讨论，同样是12个圈，抛完后每根柱子上都是３个圈，为什么列出的算式却不一样（揭示课题）
２．“例８：学学”
A． ①．屏幕上有两幅图，点击第一幅图，演示例８的第一种分法。
草场上有６只兔子，３间房屋，首先３只兔子同时跑进３间房屋，每间房屋有１只兔子。接着另外３只也同时跑进３间房屋。这里每间房屋有２只兔子。
②．讨论：
² 谁能根据动画编出一道应用题。
² 小兔是怎样分的？要求每间房屋有几只兔子，怎样列式？
² 算式中的６，３，２分别表示什么？
² 算式６÷３＝２（只）又表示什么？
² 像这样把６平均分成３份，每份是２，是我们前面学习的第几种分法？
B． ①．点击第二幅图，演示例８的第二种分法。
草场上有６只兔子，每２只一起跑进出现的一间房屋，跑了３次，需要３间房屋。兔子。接着另外３只也同时跑进３间房屋。这里每间房屋有２只兔子。
②．讨论：
² 谁能根据动画编出一道应用题。
² 小兔是怎样分的？要求要几间房屋，怎样列式？
² 算式中的６，２，３分别表示什么？
² 算式６÷２＝３（间）又表示什么？
² 像这样有６个，每２个一份，分成了３份，是我们前面学习的第几种分法？
C． 对比：这两题有什么相同点和不同点。
小结：两种分法既有联系又有区别。第一种分法是按份数一个一个地分，另一种是按每份的个数一份一份地分。因为分法的不同，列出的算式和算式表示的含义也就不一样。
（这些使学生的视觉、听觉等多种感官同时感知，在学生头脑中留下较深刻的两种分法的过程表象。）
３．操作对比（“动动”）
A．①８只草莓平均分成４份拖入圈内，每份几只？
②８只草莓每２个一份拖入圈内，分成几份？
B．①１０棵白菜平均分成５份拖入圈内，每份几棵？
②１０棵白菜每２个一份拖入圈内，分成几份？
（这两道题都让学生动手操作，通过不同的分法，口头列式，体会不同算式的含义，巩固两种不同分法过程的表象。）
４．例９：“试试”
看图，根据不同的含义填空、列式。启发学生联系图说说算式中的８、４、２各表示什么意思。
（这里用具体的实物图，让学生在脑中呈现分的过程，将表象抽象化）
５．巩固练习：“训练”
A．“鸟入笼”
屏显：８只小鸟，４只笼子。一会儿４只小鸟同时飞进４个笼子，出现列式：８÷２＝4（个）、８÷４＝２（只）。课件会根据对错作出不同的反馈。（训练第一种
B．“钉钮扣”
10个钮扣，每５个钉一件衣服，拖动5个钮扣钉到1件衣服上，问10个钮扣可钉几件衣服。然后点击“列式”，出现列式：１0÷５＝２（件），１0÷２＝５（个）.课件会根据对错作出不同的反馈。（训练第二种分发）
C．“放气球”
20只气球，每５个一份分给小朋友，拖动气球到指定框内，问可分给几个小朋友。然后点击“列式”，出现列式：20÷５＝４（个），20÷４＝５（只）。课件会根据对错作出不同的反馈。（训练第二种分发）
６．总结
这堂课通过不同的分法，列出相应的算式，体会了算式不同的含义。弄清了“把一个数平均分成几份，求每份是多少”与“求一个数里包含几个另一个数”之间的区别和联系。